三分鐘測量孩子學習方法是否正確

研究表明超常孩子和弱智孩子大約各佔2%左右，95%以上的孩子在智力上沒有多大差異。可智力水平差不多的孩子卻出現了不同的學習效果，這就需要在學習方法上尋找原因了。孩子有沒有正確的學習方法，直接影響著他們獲得知識的質量。因此，家長對孩子學習的輔導，應著重在學習方法的指導及學習能力的培養，教會孩子學會學習至關重要。

既然學習方法對學習具有重要的意義，那麼判斷學生的學習方法是否正確就顯得很有必要。由於學習方法有很多種，所以也就有很多不同的測量表，如記憶方法測量，閱讀方法測量、聽課方法測量、注意力測量等。我們在這裏向您介紹一種學習方法的簡易自測法，可以先讓學生自答，再來評判。花3分鐘時間即可了解你的孩子的學習方法是否正確。

問題：下面10個問題，你實際上是怎麼做的、怎麼想的，就怎麼回答。每個問題有三個選擇答案：是、不一定、否。請把相應的答案寫在題目後面「口」中划√:

*你制定有一套科學的學習計劃和學習目標嗎？

口是 口否 口不一定

*你能按時完成作業並及時預習和複習嗎？

口是 口否 口不一定

*你能集中精力學習，把被動學習變為主動嗎？

口是 口否 口不一定

*你每次讀書都認真的做筆記嗎？

口是 口否 口不一定

*除了學會運用公式定理，你還知道它們是如何推導出來的嗎？

口是 口否 口不一定

*學完的知識，你都能對它進行歸納總結並找出重點、難點嗎？

口是 口否 口不一定

*你能夠經常熟練使用各種工具書嗎？

口是 口否 口不一定

*你能和每位老師及你的同學都有著良好的溝通嗎？

口是 口否 口不一定

*在課堂中，你能迅速抓住所講重點並能很快融會貫通嗎？

口是 口否 口不一定

*在每一次的大小考試中，你都能保持著良好的考試心態嗎？

口是 口否 口不一定

答案說明：回答「是」的給10分，回答「不一定」的題目給5分，回答「否」的不給分。總分95分以上學習方法很好；75—85分學習方法好；45—65學習方法一般。40分以下學習方法較差。

那麼，學習方法較差的學生，也就是不能掌握正確方法的學生，在學習中有些什麼表現呢？

1.學習無計劃：學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙於被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此，看什麼、做什麼、學什麼都心中無數。他們總是考慮「老師要我做什麼」而不是「我要做什麼」。

2.不會科學利用時間：時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善於擠時間，他們經常抱怨：「每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多餘的時間供自己安排？」還有的學生平時鬆鬆垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

3.不求甚解，死記硬背：死記硬背指不假思索地重複，多次重複直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不願意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會採用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：「謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一乾二淨了。」

4.不能形成知識結構：知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入。加工。儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。

有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在於他們沒有掌握知識間的聯繫，沒有形成相應的知識結構。這學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處於「遊離狀態」。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

5.不會聽課：這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步，課後不及時複習，聽完課就萬事大吉，等等。

6.不會閱讀：主要表現在不善於選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排，沒有閱讀重點中，處理不好「博」與「精」的關係，要麼廣種薄收，要麼精讀於一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，閱讀之後沒有什麼收穫。

7.抓不住重點和難點：學習方法不當的學生，在看書和聽課時，不善於尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛鬍子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。

8.理論與實際脫離：理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂「學而必習，習又必行」。而方法不當的學生往往只滿足於學習書本上的知識，不善於在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心現實生活。

9.不善於科學用腦：這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善於轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

上述表現是中小學生中最常見的，一個學習方法不當的學生，總會有其中的一種或幾種表現。認識到這些表現，進而弄清其背後的原因，我們才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進行指導。

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詳全文 三分鐘測量孩子學習方法是否正確-文教新聞-新浪新聞中心 http://news.sina.com.tw/article/20130617/9919938.html