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導讀:學習音樂可以增加記憶嗎?中國早期音樂論著 《 樂記 》 中說:「凡音之起,由人心生也。人心之動,物使之然也。感於物而動,故形於聲。 這裡所謂的「心」,其實是人的大腦。而專家學者以證實音樂對學習是有益助的,不妨跟著雨木木的腳步一起來了解一下呦^^

提升孩子記憶力

科學研究表明,音樂能夠改變大腦的活動,改善大腦的作用,調節精神的緊張程度。孩子經常傾聽輕鬆的、喻快的、舒適的音樂,對孩子的大腦皮層以及大腦邊緣系統的活動大有益處。因為,在音樂的刺激下,孩子體內的一些有益的化學物質如 ─ 乙醇膽緘的釋放量會增多,而乙醇膽碱被認為是大腦細胞之間信息傳遞的神經遞質,所以,乙醇膽緘的增多是增進記憶的動能,並能促進人體生理效應。

看看專家學者怎麼說

加拿大一項最新研究顯示,學習音樂的孩子比不學音樂的孩子有更好的記憶力。加拿大安大略省一所大學的心理學、神經系統科學和行為學教授勞雷爾 • 特雷納說:「研究顯示,如果你學習音樂,你的大腦運轉與沒有學習的人是不同的。研究首次顯示,接受音樂訓練的孩子與未接受音樂訓練的孩子在一年內大腦反應就會產生差異。」

研究者在一年中對兩組 4 至 6 歲的孩子進行 了4 次測試。其中一組學習音樂,另一組則不接受音樂訓練。測試內容有區別和聲、節奏和旋律的音樂測試及聽完一列數字後複述等記憶測試。結果發現,學習音樂的孩子的記億力在短短 4 個月後就有了變化。

我們都有這樣的感覺,對於歌詞和樂譜我們很難完整地背誦
出來,但是,只要我們聽到那熟悉的曲調,就會不知不覺地哼唱起來,歌詞也會脫口而出。

有一個 20 個月的小男孩,他的父親是一位出色的小提琴演奏家,經常在家里拉小提琴,播放優美的樂曲。小男孩就在音樂聲巾一天天地長大。每當小男孩哭鬧的時候,只要樂曲聲響起,他就會停止哭鬧。有一次,家裡人不小心碰傷了小男孩,小男孩疼得大哭起來。這時,父親趕緊給他放音樂,不巧的是,當時電力不足,錄音機磁帶跑調了。小男孩的哭聲還沒有完全停下來,就哽咽著對父親說:「磁帶壞了!換一張別的吧!」而旁邊的保姆卻絲毫沒有感覺到磁帶跑調了。

學音樂可增加記憶

美國加利福尼亞大學戈登 • 肖教授將 78 名三至四歲智力相同的幼兒分成三組,一組學習莫扎特和貝多芬的樂曲,一組學習計算機,一組則不接受訓練。九個月後,戈登 • 肖教授用拼圖遊戲對這三組孩子進行智力測試,結果發現,學習音樂的孩子的得分平均提高 35 % ,而另兩組孩子則幾乎沒有提高 •

在保加利亞、俄羅斯、美國、法國、加拿大等國家,都有以音樂幫助記憶的「超級音樂記憶法」。保加利亞的拉扎諾夫博士以醫學和心理學為依據,對一些樂曲進行了研究,他發現巴赫、亨德爾等人的作品中的慢板樂章,能夠消除大腦的緊張,使人進人冥想狀態。於是,他給學生們播放節奏緩慢的音樂,並且要求他們放鬆全身的肌肉,同時,合著音樂的節拍,向學生們朗讀需要記憶的材料。

學習結束後,他再給學生們播放 2 分鐘歡快的音樂,讓大腦從記 J 憶活動中恢復過來。很多試驗過這種方法的學生都覺得記憶效果很好。此後,保加利亞教育部集中 30 多位專家建立了拉扎諾夫學院,繼續研究這種學習法,不斷完善改進。使用這種方法學習的學生,能夠在四個月之內完成一般學生需要兩年才能學完的課程。加利福尼亞、華盛頓等地的實驗表明,這樣的學習效率能提高 7 倍。可見,音樂幫助記 J 億的方法確實稱得上「超級記億法」。

因此,在早期教育中,父母應該及早讓孩子接觸音樂,多聽一些經典的曲子來陶冶孩子的情操,開發孩子的智力。諸如巴赫的 《 第二布蘭登堡協奏曲 》 和 《 平均律第一卷 C 大調 》 、貝多芬的 《 給愛麗斯 》 、海頓的第 101 號交饗曲 《 時鐘 》 、莫扎特的 《 A 大調單簧管協奏曲 》 、 《 小夜曲 》 、 《 第二法國協奏曲 》 和 《 鋼琴奏鳴曲 》 等。

雨木木小叮嚀:
在孩子情緒急躁的時候,可以通過舒緩的音樂來幫助孩子調整心情;在孩子消沉的時候,則可以通過一些比較歡快的音樂來提高孩子的興致;在孩子學習的時候,可適當播放一些輕柔的背景音樂,幫助孩子排除其他噪音干擾,等等。

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