發掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來，是一位語言天才。他在很短的時間內學會了歐洲各國的語言。希泊來在學習語言的時候，總是喜歡大聲朗讀，一直到深夜。即使閱讀相同的文章，也總是一遍遍地大聲朗讀。希泊來的這種做法遭到了房東的阻止，因為，這影響了房東的休息。
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房東警告希泊來，如果他再這樣朗讀，就把他趕出去。但是，希泊來為了學習語言，根本沒把這事放在心上。有一天，房東實在忍無可忍，決心把希泊來趕走。後來，想到希泊來的為人和刻苦學習的精神，房東又把他留下來。
就這樣，希泊來在那段時間，幾乎只花三到六個月的時間就學習一門新語言，直到把歐洲各國的語言全部學會。
日本心理學家高木重朗說過：「一般來說，朗讀有助於記憶。尤其是在頭腦不清醒的時候，更應該清楚地讀出聲來。」
許多孩子在讀書的時候總是喜歡以默讀的方式來進行，這不僅是因為默讀的速度比較快，而且不會影響他人，可以隨時隨地進行。但是，如果要更好地記住內容，閱讀時最好能夠大聲朗讀。因為朗讀能促進記憶，尤其是在頭腦不是很清楚的情況下；大聲朗讀要記的內容，能夠引起大腦的緊張，促進注意力的集中，從而更好地記住這些內容。同時，由於自己發出的聲音與聽到自己的聲音這兩種活動同時進行，兩種器官同時運用，對大腦的刺激效果就能增強。
朗讀要反覆進行。記憶是需要一定的過程和時問的。正確的方法可以讓我們相對節省時間，而且記憶的時間要長些。要記住一篇文章、一段文字，往往要朗讀上三五次，然後爭取不看原文背誦一遍。背不出的地方，下次朗讀的時候可以多加注意，也可以反覆朗讀幾次。
朗讀要與背誦同時進行。心理學專家學者，做過這樣的實驗：寫出 16 個無意義音節，讓被試者識記九分鐘，然後馬上回憶。被試者中全部時問用於朗讀的，當時只能回憶 35 % ；而 1 / 5 時問用於背誦的，能回憶 50 % ; 2 / 5 時問用於背誦的，能回憶 57 % ; 4 / 5 時間用於背誦的，能回憶 74 ％。由此可見，單單使用朗讀的效果並不好，因為有些人在朗讀的時候沒有有意識地去記憶。如果把朗讀與背誦結合，有意識地把內容記億在腦海中，效果就會好得多。
本文相關資料來自於:記憶50法
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