Category: 記憶與學習

團結就是力量，不過要記憶的內容太團結，那可就糟糕了，得採用分段記憶法來各個擊破….

導讀:雨木木曾經在課堂上捉弄一下學生，一口氣拼哩啪啦講出一堆東西，並寫在白板上，要求學生必須在2分鐘內背誦完畢，學生聽到時，每個都非常傻眼，且大喊說，老師你這是在開玩笑嗎？我說沒有阿，全部答對者，有1000元的獎學金，此時學生開始安靜下來，開始聚精會神，認真背誦，到底學生有沒有拿走1000元？當然是沒有囉!這些學生把自己當成鸚鵡，口中唸唸有詞，這樣的記憶像效果極低，想知道我出什麼題目嗎？想知道用什麼方法嗎？那就請正在看這篇文章的您，花點時間看雨木木繼續瞎掰下去囉^^…

導讀：雨木木曾經教過一位學生，在老師還沒上課時，已經提早預習老師要教的範圍，上課也認真做筆記，回家後也會完成老師課堂所出的作業，更會進一步地將課堂重點整理成重點筆記，不過學校的課業成績還是中下，到底是什麼原因導致這樣的結果？有興趣的讀者，不妨花點時間繼續看下去^^…，以下觀點出自於記憶50法。

導讀:想要學習有效率，多重感官不可少，美國科學家富蘭克林、理學家朱熹、北京大學 1999 級高考狀元鄭詠艷與著名教育學家陶行知等專家，都非常善用感官來學習，前蘇聯心理學家沙爾達科夫也以科學的實驗方法證明出，學習時眼 · 耳、手、口都來參與，建立多方面的、多通道的暫時神經聯繫，記憶的效率就會大大提高。想要知道如何透過多種感官來提升記憶力嗎？那就請您花點時間，繼續看下去^^…【以下觀點出自於記憶50法】

導讀:教了許多學生，發現不少學生一昧地把書本的資料網腦袋瓜塞，為什麼會這樣？深怕自己疏忽了重點，如果考試考出來，啟不是掛點，這類的學生大多把記憶是為一件事，其實記憶、記憶得拆開來看，分為記與憶2碼事，記了很多如果不懂輸出也是枉然，學習的果效將會非常低落!想要知道如何來憶嗎?就請耐住性子讓我們繼續看下去…，以下文章出自於【記憶50法】